Renesans nauczania całościowego

Zawarte w niniejszym tomie artykuły stanowią próby takich rewizji, stawia się w nich pytania o uzasadnienia ideologiczne, psychologiczne czy organizacyjne zmian zachodzących w szkole. Ich Autorzy kierują naszą uwagę w stronę ujęć systemowych, konstruktywizmu, czy w węższych zakresach w stronę koncepcji poznawczych związanych na przykład z wiedzą proceduralną i deklaratywną jako podstawami procesu nauczania.